Ranking

Derechos sexuales y reproductivos

Director del postgrado on line sobre violencia familiar. Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales. ABSTRACT Signs of violence stemming from family disruptive processes are more and more common and reported in a society that is becoming zero-tolerant to this kind of behaviours.

Conocer mujeres redes 855189

El problema de los derechos sexuales y reproductivos

Todas las personas, y en particular padres y madres criando niños y niñas, podemos tomar acciones concretas para que los adultos de mañana crezcan libres de estereotipos, puedan desarrollar su facultad y no se vean limitados por su género. Para hacer esto durante los años críticos de la primera infancia propongo las siguientes acciones que pueden contribuir a redefinir los roles de género, a transformar gradualmente las normas sociales y creencias que sustentan las desigualdades. Los invito a lucubrar y comprometerse con al menos una de estas seis acciones. Entre todos, podemos hacer la diferencia: 1. Incentivando juegos, juguetes y libros no sexistas que no segreguen y categoricen espacios, temas, actividades y roles para niños y niñas. La existencia de secciones divididas en librerías y jugueterías para niños y niñas, puede parecer inofensiva pero su impacto no termina en la juguetería. Asegurando que tanto niñas como niños aprendan y gradualmente tomen responsabilidades relacionadas con el cuidado, el orden y la limpieza, así como tomar decisiones, liderar iniciativas, expresar sus opiniones y resolver problemas apropiados para su edad. Oponiéndose a cualquier burla sexista, comentario peyorativo o que refuerce roles estereotipados de género, desde preguntarle a un niño de 4 abriles cuantas novias tiene, hasta reírse de él porque tiene miedo o afear a una niña porque se muestre dominante, vocifere sus opiniones enérgicamente o no se preocupe por su apariencia.

Áreas temáticas

Através de um estudo desenvolvido em duas escolas, de âmbito rural e guardia respectivamente, Carmen N. Introducción La facultad, sobre la base de una analogía de partida, afecta a todo el mundo, juzga a todos y otorga a cada uno un lugar dentro de las jerarquías escolares, estructuradas en torno a la doble función del sistema escolar: la socialización en los valores culturales dominantes de la academia y la distribución de la baza de obra1. La ideología presente en la cultura escolar enseña a los estudiantes a ver el fracaso como algo individual que resulta de su escasez de habilidad, desarrollando unos abecé que priorizan las diferencias y divisiones en términos de rendimiento académico; consecuentemente, el sistema de enseñanza se encarga de transformar las diferencias y desigualdades extraescolares en desigualdades reales de adiestramiento o de capital cultural2. La erudición escolar no sólo se basa en la igualdad de oportunidades, sino todavía en el otorgamiento del valor de la excelencia como fórmula de acreditación de las diferencias y de la jerarquización; la promoción escolar y la movilidad social van indisolublemente unidas a la implantación de la igualdad asentado. La asimilación del principio de la igualdad de oportunidades por parte de los clientes del sistema escolar, accionista al de la promoción individual, es fundamental en relación con la generación y el mantenimiento social, a través de la justificación individualizada de los fracasos, los logros y las opciones escolares. Por tanto, la aceptación de estos principios por parte del alumnado es esencial en el proceso de legitimación de la cultura escolar. Empero en dicho proceso son igualmente importantes las posiciones que desarrolla el profesorado.

515 516 517 518 519
Comentario

Leave a Reply